Si peut se reprendre, concernant le travail de supervision, le mot de «maniement» dont Freud fait usage à propos du transfert, c’est parce que se trouve ainsi convoquée, pour le superviseur et son acte, la conflictualité agissante et complexe que cette expérience de formation rencontre nécessairement: tension entre pédagogique et analytique, entre mémoire et transfert, entre liberté et exigence institutionnelle. La formation est d’abord développement: le travail à deux de la supervision, qui fonde son efficacité sur la confiance peu à peu gagnée en une associativité partagée, fait du contre-transfert – dans le sens élargi d’une construction de langage– son objet véritable.