L’auteur examine la question de la filiation des théorisations innovantes de Mélanie Klein à travers un examen historique et une lecture de l’influence possible de ses deux tranches d’analyse. L’examen d’un cas clinique illustre les apports théorico-cliniques de la jeune praticienne dans les années 1920. Cette lecture permet une contextualisation du changement de paradigme kleinien et libère la théorie kleinienne du poids de la création d’une école qui conduit à des positions dogmatiques.